La trágica realidad del presente personal y social no puede
afectar la novedad de las generaciones venideras, en ellos se debe invertir para
prepararlos y colocarlos en el camino de la historia con el propósito de que sean
los generadores del cambio esperado para el mañana; por eso, no hagamos que nuestros
hijos-as unos seres frágiles dependientes de nuestra decisiones paternalistas, ni
los hagamos que sean portadores de nuestras tragedias, ni de nuestros individualismos
familiares y/o sociales, ni mucho menos que sean herederos de nuestros miedos, nuestros
errores o nuestros conflictos del pasado y del presente, pecado familiar si eso
llegará a pasar; ellos son la novedad histórica, nuestras generaciones deben superarnos
en todo, y en ellos se debe depositar siempre la esperanza de un nuevo amanecer
para la vida y para el cambio de rumbo de la historia, si esto no sucede, la culpa
siempre será nuestra...
LA DESAPARICIÓN DEL OTRO EN LA ESCUELA.
En cierta medida los contextos situacionales, sociales y culturales marca un itinerario a la hora de desarrollos procesos pedagógicos y la aplicación de los aprendizajes que se van adquiriendo, pero a la hora del análisis de tales procesos, el docente se enfrenta a la realidad que interpela y que de una u otra forma exigen respuestas trasformadoras. Por lo tanto, al hacer nos la pregunta sobre: ¿Qué factores considera usted que dificultan la capacidad de reconocimiento del otro? Requiere de tres cosas: (1) Mirar los contextos históricos, (2) las dinámicas existentes basadas desde realidades del pasado como hechos marcantes y (3) las consecuencias de tales realidades marcadas al interior de la comunidad escolar que influyen si o no en el desarrollo de la apertura a la otredad. Por ende, lo histórico desde el pasado, lo presente desde lo histórico y las consecuencias de ambas realidades como criterio para apertura hacia el reconocimiento del otro, encuentran una contextualizació...
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