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LA DESAPARICIÓN DEL OTRO EN LA ESCUELA.

En cierta medida los contextos situacionales, sociales y culturales marca un itinerario a la hora de desarrollos procesos pedagógicos y la aplicación de los aprendizajes que se van adquiriendo, pero a la hora del análisis de tales procesos, el docente se enfrenta a la realidad que interpela y que de una u otra forma exigen respuestas trasformadoras. Por lo tanto, al hacer nos la pregunta sobre: ¿Qué factores considera usted que dificultan la capacidad de reconocimiento del otro?  Requiere de tres cosas: (1) Mirar los contextos históricos, (2) las dinámicas existentes basadas desde realidades del pasado como hechos marcantes y (3) las consecuencias de tales realidades marcadas al interior de la comunidad escolar que influyen si o no en el desarrollo de la apertura a la otredad. Por ende, lo histórico desde el pasado, lo presente desde lo histórico y las consecuencias de ambas realidades como criterio para apertura hacia el reconocimiento del otro, encuentran una contextualizació...
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LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO DERECHO HUMANO Y TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. Una utopía por lograr.

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En América Latina, la discusión sobre educación inclusiva ha venido desarrollándose desde una perspectiva que la vincula directamente con los derechos humanos y con la responsabilidad del Estado en la garantía del derecho a la educación. Diversos estudios han señalado avances en las políticas públicas educativas que buscan superar enfoques asistencialistas y promover sistemas educativos capaces de reconocer la diversidad social, cultural y territorial de los estudiantes. En este contexto, autores como Delgado (2018) y Cazzuffi et al. (2018) identifican transformaciones importantes en la manera de comprender la inclusión educativa, especialmente en relación con el reconocimiento de la dignidad humana, la responsabilidad estatal en la garantía de derechos y la necesidad de transformar las estructuras tradicionales del sistema educativo.  Estas perspectivas permiten analizar cómo la educación inclusiva ha dejado de entenderse como un mecanismo de atención especial para determinados es...
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EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL: BARRERAS ESTRUCTURALES Y DESAFÍOS PEDAGÓGICOS

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